TEMA: CONSONANTES GLOTALIZADAS
Las
consonantes glotalizadas son aquellas grafías que
son articuladas en la glotis y por las cuerdas vocales, para ambos van acompañadas de las cinco vocales.
Son aquellas grafías que son articuladas en la glotis y
por las cuerdas vocales, y van acompañadas de las cinco vocales, estas
son:
LECCIÓN 1. Consonantes Glotalizadas CH’
El sonido de la consonante “Ch’” va acompañada de las cinco vocales, haciendo
un sonido: ch’a, ch’e, ch’i ch’o, ch’u.
5 palabras de la grafía ch’:
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Tseltal
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Español
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Ch’ajan
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Mecate
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Ch’o
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Ratón
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Ch’umte’
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Chayote
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Ch’ulchan
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Cielo
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Ch’ich’
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Sangre
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Ahora identifica el uso de los siguientes vocabularios, en
los siguientes frases:
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Tseltal
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Español
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Te winike la stim ch’ajan
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El señor estiró un mecate
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Te mise la sti’ jkojt’ ch’o
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El gato se comió un ratón
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Ay paybil ch’umate’
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Hay chayote hervido
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Te wuinike yakal yilel ch’ulchan
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El señor está observando el cielo
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Te jtul chamele ya sk’an ch’ich’
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El enfermo necesita sangre
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LECCIÓN 2. Consonantes Glotalizadas K’
El sonido de la consonante “k’ ” va acompañada de las cinco vocales, haciendo
un sonido: k’a, k’e, k’i k’o, k’u. para el sonido se utiliza directamente el
aparato fonológico de la glotis.
5 palabras con la grafía
k’:
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Tseltal
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Español
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k’ewex
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Papausa
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k’ib
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Cántaro
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k’u’il
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ropa
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k’ajk’
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Fuego
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k’antsu
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Yuyo (especie de hongo comestible)
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Ahora identifica el uso de los siguientes vocabularios, en
los siguientes frases:
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Tseltal
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Español
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Te winike ya slo’ k’ewex
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El señor come papausa
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Ay t’ubil k’ib ta pat
na
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En el patio hay un hermoso cántaro
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Ay jok’ol k’u’il ta xila
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Hay ropa colgada sobre la silla
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Ay ch’amal k’ajk’ ta
pat na
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Hay una fogata en el patio
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Ay schi’ k’antsu ta te’eltik
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En la montaña crecen yuyos
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LECCIÓN 3. Consonantes Glotalizadas P’
El sonido de la
consonante “p’ ” va acompañada de las cinco vocales, haciendo un sonido: p’a,
p’e, p’i p’o, p’u. para el sonido se utiliza el labio inferior y superior.
5 palabras de la grafía
p’:
Sbiil biluketik te ya xjajch’ sok “p’”
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Tseltal
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Español
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P’in
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Olla de barro
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P’alax
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Corteza de ocote
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P’e
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Un grano de frijol
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P’is
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Caballito para servir tequila
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P’us k’in
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Guitarrón
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Ahora identifica el uso de los siguientes vocabularios, en
los siguientes frases:
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Tseltal
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Español
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Ay jbi p’in ta amak’
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En el patio hay una olla de barro
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Ta snail si’ ay jlech’ p’alax te’a
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En la troje de la leña hay una corteza de ocote
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Ay p’e chenek’ ta lum
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Hay un frijol en la tierra
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Ay pachal p’is ta mexa
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Hay un caballito sobre la mesa
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Ay jch’ix p’us k’in yu’un
te jtajune
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Mi tío tiene un guitarrón
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LECCIÓN
4. Consonantes Glotalizadas T’
El sonido de la
consonante “t’’ ” va acompañada de las cinco vocales, haciendo un sonido: p’a,
p’e, p’i p’o, p’u. para el sonido se emplea el ápice de la lengua con el
paladar y dientes superiores.
5 palabras de la grafía t’:
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Tseltal
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Español
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T’imulte’
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Arco de la flecha
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T’ul
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Conejo
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T’ojob
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Gotera de lluvia
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T’ot’
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Huitlacoche
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T’usel
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Romper (de acuerdo a la textura del objeto)
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Ahora identifica el uso de los siguientes vocabularios, en
los siguientes frases:
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Tseltal
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Español
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Ta sna jtajun ay t’imulte’ te’a
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En la casa de mi tío hay un arco de flecha
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Ay kotol jkojt’ t’ul
ta stenlej
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Hay un conejo parado en el campo
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Ya xkoj t’ojob ta yutil na
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Dentro de la casa caen goteras
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Ta ajan ay ch’iem t’ot’ tea
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En el elote creció un huitlacoche
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Ya yich’ t’usel te ton mute
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El huevo se rompe
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LECCIÓN
5. Consonantes Glotalizadas TS’
El sonido de la
consonante “ts’ ” va acompañada de las cinco vocales, haciendo un sonido: ts’a,
ts’e, ts’i ts’o, ts’u. para el sonido se emplea dientes inferiores y
superiores.
5 palabras de la grafía Ts’:
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Tseltal
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Español
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Ts’ej
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Roedor comestible
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Ts’i’
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Perro
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Ts’unun
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Colibrí
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Ts’inte’
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Yuca
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Ts’utub
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Espiga de la milpa
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Ahora identifica el uso de los siguientes vocabularios, en
los siguientes frases:
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Tseltal
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Español
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Te winike la smil ts’ej
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El señor mató una rata grande
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Ay kotol jkojt’ ts’i’ ta pat na
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Hay un perro parado en el patio
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Ay ts’unun te ba nichime
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Hay un colibrí en la flor
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Te jme’e ya spay ts’inte’
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Mi mamá va a cocer yuca
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Ayix ts’utub te k’altike
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La milpa ya tiene espiga
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La K, sirve para
responder
Para el
uso de KAWY en la competencia sociocultural y pragmática se da de la siguiente
manera: